学前教育专业的特点是学前教育专业的特点：培养幼儿全面发展
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简述我国学前教育目标及其特点？
《中华人民共和国教育法》规定，我国学前教育的目标是：
1、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2、发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。
3、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。
4、进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。
5、培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。
启蒙性是学前教育特点性质？
学前教育启蒙性质的特点：
1、幼儿认知的内容应是幼儿周围生活环境中常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识，初步培养幼儿关于数量、时空等概念，发展其语言表达与审美能力等。
2、对幼儿认知的要求虽是粗略、浅显的，但必须是科学的、唯物的、辩证的。
3、学前教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼，并要求多种形式、手段、方法合理集合，综合运用，创设立体、开放的教育环境。
4、强调学前教育不以传授知识多少为主要目标，重在发展幼儿素质，开发幼儿智能和创造性，
简述幼儿理解发展的特点？
一、理解的概念
理解是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。理解普遍存在于认识过程中，无论是对事物的知觉，还是对事物内在实质的把握，都离不开理解的参与。通俗地说，“理解”就是懂得了事物的本质。理解是逻辑思维的基本环节。概念、判断和推理都依靠对事物的理解。
二、学前儿童对事物发展的特点
1.从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解
这一点主要针对理解的内容而言。儿童对故事内容的理解的发展往往先理解其中的个别字、个别情节或者个别行为，以后才理解具体行为产生的原因及后果，最后才能理解整个故事的思想内容。
2.从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解
这一点主要针对理解的依据而言。由于言语发展水平的限制以及幼儿思维的特点，幼儿常常依靠行动和形象理解事物。年龄越小，对直观形象的依赖性越大。随着年龄的增长，儿童逐渐能够摆脱对直观形象的依赖，而只依靠言语描述来理解，但在有直观形象的条件下，理解的效果更好。可见，直观形象有助于幼儿对事物的理解。正因如此，成人对幼儿进行道德品质的培养，不采用说教的方式，而是将道理寓于故事之中，或让儿童有感性的体验。
3.从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解
这一点主要针对理解的程度而言。年龄越小，幼儿的理解程度越肤浅、越直接。例如，上课时，一个小朋友歪歪斜斜地坐着，如果老师批评地说：“xx坐的姿势多好!”小班幼儿可能都学着他的样子坐起来。他们以为老师认为那样坐好，真的在表扬那位小朋友。所以，幼儿常常不理解成人的反话，成人要坚持正面教育。
4.从情绪性的理解发展到比较客观的理解
这一点主要针对理解的客观性而言。幼儿对事物理解的情感态度和主观情绪常常影响他们对事物的理解，这种影响4岁幼儿尤为突出。例如，妈妈给儿子出道加法题：“爸爸打碎了3个杯子，小宝打碎了2个杯子，一共打碎了几个杯子?”孩子听后大哭起来，他说他没有打碎杯子。这是由于妈妈出题时没有考虑到幼儿对事物理解的情绪性。
5.从不理解的事物的相对关系发展到逐步理解事物的相对关系
幼儿对事物的理解常常是固定的、极端的、呆板的，不理解相对关系和中间状态。对幼儿来说，不是好就是坏蛋;不是有病就是健康。学会了3+4=7后，如果不进一步学习，不知道“4+3”同样“=7”的相对关系。
我国学前教育政策的特点？
学前教育政策的范围进一步扩展改革开放以来，学前教育政策的范围扩大了很多，1979年中国又制定颁发了《城市幼儿园工作条例》，1980年又制定颁发了《幼儿园教育纲要》，并与卫生部联合发出了《托儿所，幼儿园卫生保健制度》(试行草案)等文件，对幼儿园的教育目标、内容及各班的教育方法均给予详细论述，使这个《纲要》成为全国幼儿教育工作的依据。
学前教育政策的关注点不仅更加关注儿童的教育问题，明确规范了幼儿园的教育目标及内容等，而且还更加注重了幼儿的身体健康发展，另外政策的范围进一步扩展，涉及到学前教育由3岁—6岁延伸到3岁前以及入小学后，由关注教师的职前培训扩展到关注教师的职后培训，由总体关注幼儿园的开办及教育扩展到关注不同地区的学前教育的发展等等，这说明了国家更加关注学前教育的发展，明确了学前教育对于国民发展的重要地位和意义，开始从各个方面完善学前教育，使更多儿童能科学地接受学前教育，增强国民素质。
中国学前教育思想特点？
陶行知的学前教育思想主要包括如下几个方面的特点。
第一，强调幼儿教育的重要性。他认为幼儿教育实际培养的好，自然成为社会优良的分子。
第二，他非常重视幼儿教育的中国化，他主张办满足人民大众需要的幼儿园。
第三他提倡解放儿童的创造力。要解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。